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学院在课堂教学方法的改革中,把以学生学习为中心作为首要原则,重点提倡互动讨论式教学,鼓励教师采用网络教学等新型教学手段。此外,为适应就业形势,提高学生的实践能力,增加了实践教学课程及实践环节,包括工作技能层面的实践课程和课外的实践活动等。

新闻学专业主讲教师在教学实践中摸索着独具特色的教学模式。如欧阳霞教授等创造性地和实施新闻学专业“融入式”教学方法。即在教学中,设计各种教学活动环节,将新闻职业道德教育和专业实践融入到教学过程中,使学生在掌握专业理论知识的同时得到职业核心能力的强化培养。其特点是以学生为主体,引导学生积极参与课堂教学及其他各个环节,探索研究式自主学习的教学模式。在这种模式下,新闻课堂仅仅作为新闻知识传播者的角色将逐渐淡化,学生的自主探索研究和新闻实践不断加强。融入式教学方法在新闻学教学中的运用是全方位、多角度的。其一,教学环节的媒介因素融入。教学方法包括: 媒体介入、教学新闻实务训练、对话式讨论教学;其二,教学过程的新闻实践融入。教学方法包括:情景模拟教学、专业实习;其三,教授内容的专业理念融入。就是注重培养学生对公众负责,对社会负责,对历史负责的责任感;培养学生弘扬社会正气,鞭挞社会丑恶的正义感;树立学生真实、客观、公正的职业伦理观;培养学生的独立人格和坚定的新闻价值立场。在这种模式下,课堂仅仅作为新闻知识传播者的角色将逐渐淡化,学生的自主探索研究和新闻实践不断加强。通过多年教学改革和实践,教学成果显著,“新闻采访与写作”课程一直是学校推荐的课程评估观摩课 ,2009年学校组织新进教师和参加课程教学的教师集体观摩了这门课并召开课程研讨会。在2008召开的首届“中国大学教学论坛”上,欧阳霞老师代表九州作了教学创新专题报告,这也是山东高校唯一入选的教学创新成果。其教学成果获得学校教学成果奖、本科教学优秀奖、交通银行奖励教师基金奖、LG课程教学卓越奖等教学奖项。

李萌羽教授在讲授“跨文化传播”双语课程中跨文化传播伦理这一专题内容时,在课程教学设计了一个讨论题目“跨文化学习:学习‘成人’之道”,本讨论题目是我国跨文化传播学会会长贾玉新教授在一次国内跨文化传播学会上提出的一个重要观点,此讨论把国内前沿学术观点带到课堂,并和跨文化传播伦理这一专题的学习进行了有机结合,提升了学生的学术视野。经由这样的引导,学生的研究性学习能力得到了提升。在学习课程过程中,他们制作了研究性学习课件上百件,撰写英文论文数百篇,申报与此课程相关的大学生学生研究计划训练项目“新闻报道中的中西文化差异”、“大学生跨文化交流意识和能力调研”、“跨文化传播语境下的中西大学生价值观比较探究”、“跨文化适应与冲突现象研究——以青岛韩国人为例”等6项。

在科研与教学的融合方面,学院的老师也积极探索和实践。一是将许多科学研究和教学改革项目成果应用于日常教学中,促进教与学的发生,取得了较好的效果。二是以学生为主体,积极发挥学生的主动性,培养学生创新意识和综合素质。如曲金良教授率领的海洋文化研究团队,将科研与教学紧密结合教学海洋文化课程体系获得山东省高校教学成果一等奖。

王蒙研究是汉语言文学专业的一个特色和亮点。温奉桥教授经过多年积累,出版了《王蒙文艺思想论稿》《多维视野中的王蒙》等各类有关王蒙研究等学术著作15部,在《文学评论》等权威专业学术刊物上发表王蒙研究等论文几十篇,承担国家社科基金项目、教育部、山东省等科研项目7项,获得山东省社科优秀成果奖、山东省优秀教学成果奖、山东省高等学校优秀科研成果奖、刘勰文艺评论奖等十几项,产生了较好学术影响。如何把王蒙研究的科研优势转化为教学资源和优势,温奉桥教授为本科生开设了《王蒙研究》课程,这是在学习《中国现代文学》《中国当代文学》等专业核心课程基础上开设的拓展、提高课程,取得了良好的效果。

朱自强教授领衔的中国现当代文学学科团队作为学院惟一的山东省重点学科团队,不仅是富有特色的科研团队,而且是观念新、实力坚实的教学团队。该团队成员为本科生开设的必修课和选修课践行了教学与科研一体化的本科教学思路。朱自强教授和何卫青副教授开设的必修课《儿童文学》相关课程,是以体系性的儿童文学研究和实践性的儿童文学创作为支撑的。

文化产业管理专业的《城市文化专题》课程,也较好地实现了教学与学术研究融合该课程的主要目标是培养学生观察分析城市文化现象的能力,更好地了解当代文化发展趋势,增加专业学习的深度与广度。马树华副教授的研究方向、路径与课程的贴合度比较高,不仅把学术成果融入课堂教学,也指导学生进行相关问题的研究。具体做法,一是尝试新的课堂教学形式和内容。为增强学生的问题意识,提前布置相关思考题作为作业,每个学生领取一个。教师根据学生的不同问题进行有针对性的辅导,开具参考书,学生通过查阅文献,撰写文字答案,并准备PPT,上课时根据课堂内容回答、展示。同时,围绕课程专题,一对一指导学生进行选题,撰写研究性论文(优秀论文精选详见附录)。二是鼓励学生积极参与教师的科研项目。有些同学通过参加国家社会科学基金后期资助项目“20世纪青岛日常生活史、崂山区文联委托横向课题“崂山村落文化展示平台研究”、青岛市社科规划项目“青岛文化空间的结构要素与城市特色发展研究”等课题,撰写了自己的论文(见附录有关青岛旅舍、书店、餐厅的论文),设计出了自己的文创产品。

黄山村的文创产品(明信片、渔民包) 

三是根据教学进度指导、带领学生积极参与田野调查和社会实践。如为便于观察学习历史文化街区、创意产业园区,先后组织参观青岛山炮台遗址、天后宫、美术馆、骆驼祥子博物馆、监狱博物馆电影博物馆、青岛纺织谷、东方影都等(如图5-7),进行现场授课,并引导学生进行相关问题的深入研究,形成学术论文。