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(一) 学院层面

1.基于学校综合改革的任务和教育部本科教学工作审核评估专家组意见,学院应通过哪些方式破解教育中出现的棘手问题,建设一流本科和一流专业,学院各方面有哪些瓶颈问题需要解决。

2.目前应该从哪些方面调动学院办学、教师教学、学生学习的积极性,如何维护和加强与师生间发展共同体关系。

3.学院完善以人才培养为中心的制度设计,应该采取哪些举措优化人、财、物资源配置机制。

4.学院如何促进教师教学激励和专业发展。探讨师资队伍建设的有效途径,进一步研讨如何从聘任、绩效考核、晋升等来激发教师教学热情。

5.专业如何与社会、经济需求相结合,面向科技发展前沿如何优化课程体系。

6.核心能力素养的培养如何与专业培养目标结合,在课程教学中如何将教育重点突出,并让学生将其传达的教育理念落实到实际当中。

7.如何通过教育教学方式方法、学生学习方式方法、师生考核和评价方式方法的创新,提高人才培养质量。
8.
如何围绕学生发展统筹教学、科研、学科、学生管理等各项工作,构建学院影响本科教学质量的关键环节有哪些?如何保障这些关键环节的质量?如何建立OBE理念下的本科教学质量保障体系。

9.学院如何发挥人才培养主体作用,激发办学活力,如何通过津贴和经费分配制度的杠杆作用突出学院主体、保障教师权利。

l0.专业评估或专业认证等评估结论如何使用?如何建立和完善根据专业建设情况来配置教学资源的办法,责任权利如何界定。

11.教学运行体系建设内容有哪些?如何有效发挥作用?学院基层教学组织如何因院、专业而异进行建设?需要明确哪些权力、责任和资源配置。

 

(二) 教师层面

1. 一流大学教师的责任和义务、担当和使命是什么?如何守住教师的本分(教师职业根本职责)?怎样在尽本分中弘扬优良的师德师风?

2. 如何理解“以学生发展为中心”的培养理念?什么是一流的课程、一流的教学?教师如何评价学生的学习成效?

3. 如何认识和尊重学生受教育的主体地位?如何基于学生的学习体验调查改进教学?

4.教学中如何贯彻价值引领、知识传授、能力培养相统一的教育教学理念,坚持教书和育人的统一。


(三) 学生层面

1. 影响你学习和实现学习目标的因素有哪些?你认为作为一流大学的学生应当具备哪些学习能力?

2. 你希望的课堂教学是怎样的?你认为目前课程在多大程度上激发了你的潜力?是否需要增加课程挑战度?

3. 你认为学校有必要做学生学习体验调查吗?如果做,怎样做才能使调查更具信度、更能促进教师提升教学质量,学生提高学习成效?

4. 对于你的成长成才,你希望学校还应搭建哪些平台?

5. 你愿意参与学校管理工作吗?你希望通过哪些途径参与学校哪些管理事务?